成教网(驰宇教育)官方品牌丨江苏省学历擢升与建筑人才培训合作单位学历|建工|网站地图

当前位置:成教网 > 职业资格 > 教师证 > 小学教师资格 > 正文

苏州小学教师资格教育教学知识考点-教育科学研究

64 作者:何老师

[导读] 一、教育科学研究的分类 1、研究的功能可分为:发展性研究、评价性研究和预测性研究。 2、按研究的目的可分为:基础性研究和应用性研究。 二、教育科学研究的基本步骤 1、确定研

  一、教育科学研究的分类

  1、研究的功能可分为:发展性研究、评价性研究和预测性研究。

  2、按研究的目的可分为:基础性研究和应用性研究。

  二、教育科学研究的基本步骤

  1、确定研究课题—教育科学研究的第一歩

  2、查阅文献与阅读文献

  3、提出研究假设

  4、制定研究计划,设计研究方案

  5、收集、整理和分析资料

  6、作出结论

  7、撰写成文

  三、小学教育科学研究方法

  (一)教育观察法

  是研究者根据一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察,并做出准确、具体和详尽的记录,从而获取经验事实的研究方法。

  观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

  (二)教育调查法

  是研究者通过问卷、访谈等方式,有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料,对取得的第一手资料进行整理和分析,从而揭示事物本质和规律,寻求解决实际问题的方案的研究方法。

  抽样调查和个案调查

  (三)教育实验法

  自然情境中的实验和实验室中的实验等

  前实验:是指实验中缺乏清晰的假设,缺乏控制无关因子的措施,一般不设对照组,干扰因素较多,内外效度较差的实验。

  准实验:是指在现成的教学班级内进行的假设,没有随机分派被试,不能完全控制误差的来源,只能尽量减少误差的实验。

  真实验:指随机分派被试,完全控制无关因子,内外效度都很高的实验。

  (四)教育行动研究法

  是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法,他强调研究与活动一体化,使教师从工作中学习、思考、尝试和解决问题。

  凯米斯提出教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。

  (五)教育叙事法

  是以叙事、讲故事的方式开展的教育研究,教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育本质、规律和价值意义。

  类型:教学叙事

  生活叙事

  自传叙事

  (六)个案法

  (七)历史法

  通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实,加以系统、客观的分析研究,从而揭示其发展规律的一种研究方法。

  (八)比较法

扫码关注获取资料

扫码关注获取视频


免责声明:

成人教育网部分文章信息来源于网络以及网友投稿,本网站只负责对文章进行整理、排版、编辑,是出于传递更多信息之目的,如权利人发现存在误传其作品情形,请及时与本站联系。


学历教育
职业培训
建筑工程
医药卫生

400-9999-301

周一至周日 9:00-20:00

7*12小时在线客服

扫码关注获取资料

扫码关注获取视频

皖公网安备 34010002000003号